壹、前言
【你上網他買單我送貨】~20191122 KIST樟湖國中小小學三四年級數學課程微整形
過去老師們很怕被觀課,可是樟湖國中小國中部和國小部數學老師,卻一直希望老彭到他的教室觀課.,老彭沒有任何需要填寫的制式觀課紀錄,也可以將觀課建立教學模組過程保密僅止於老彭和老師,校方或第三方可以不用給..
應 誠致基金會 吳明柱,柱督 和KIST樟湖國中小 陳清圳 校長邀請,老彭從9月20日開始就常開車到古坑山上美麗的樟湖國中小到校陪伴。 9月份至今11月,老彭已經幾乎快變成樟湖的一份子,廚媽每次都會像家人般地照顧我,清圳校長還在樟湖幫老彭慶生,大家也都知道我的生日三願望。
我超愛上山,老師們熱情地邀請我一起客製化建立專屬的教學模組,在樟湖數學教室,學生越來越愛上數學課,國中小老師也組群組共同備課,每周五第一堂就作課堂實踐分享。
老彭到樟湖陪伴的故事,應該可以寫成長篇,尤其是帶著國中部數學老師 吳永冬老師的教學模組,前進到馬祖西莒敬恆國中陳老師的數學教室
專案教師馬祖西莒行 https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=2719266884802283&id=100001569949033
送樟湖教學模組到西莒島的那一刻,老彭才知道我這個教學外送小弟的重要性,經過到校了解,我們精確提供給老師需要而非想要的教學資源連結,一起點亮老師們數學課。
還記得樟湖國小部的孟真老師,是老彭第一次到樟湖陪伴的老師,老彭迫不及待地想分享孟真老師課堂中的感動,也更覺得我們引導老師站在自己原本的教學強項,微調後讓自己的學生更愛數學課。
#訓練數感的小三小四除法課
以下是孟真老師給老彭的簡訊,照片則是樟湖觀課夥伴拍攝的照片
--------------孟真老師給老彭的簡訊-------------------------
彭老師你好
第一次看到四年級在練除法時,沒有抱怨XD
孩子們都忍不住在黑板上計算起來XD
很感謝彭老師跟一起發想的大家
今天我在三上、四上分別操作了昨天的活動。
操作流程簡要說明如下:
1. 先簡單說明活動規則:每個孩子抽一張除法卡片(先二位數除以二位數),猜商是多少,再將除法卡貼在黑板上所屬商的區域(分別有白、黃、紅、綠四色)
2. 實際練習一次。
3. 開始操作。
4. 先從簡單的二位數除以一位數、再二位數除以整十,再二位數除以二位數、三位數除以三位數
四上:
學生們在二位數除以二位數部份,可以很快就熟練,大概跑了2次,就很快了。但三位數除以二位數則較慢,大概跑了3-4次,較慢的小孩有漸漸抓住概念-即可以用二位數除以一位數(看十位數)。但很慢的小孩,還是很慢。
三上:可能是二位數除以一位數滿簡單的,班上9個小孩,很快就瞭解,並要求一直玩,大概跑了5次XD
中央輔導團專案教師入校諮詢服務平台傳送門:
http://ctcs.cloud.ncnu.edu.tw/pages/index.aspx
2020年1月已開放上網媒合
【B】 數學課程微整形(3hr)
1.1. 入班觀課 1hr/1堂課
1.2. 課程微整形 1hr/1堂課
1.3. 建立教學模板 1hr
貳、觀課諮詢
【授課教師與授課範圍】
授課教師:吳孟真
授課班級:四年級(導師班)
授課範圍:康軒版 四上 整數的除法
教學目標:除數是二位數的估商
授課日期:108年11月22日8:40~9:20
教學對象:四年甲班,班級人數7人
【上課流程】
1、說明活動規則:
1-1 解釋貼在黑板上四種顏色(白、黃、紅、綠四色)紙內所代表的意思。
1-2 準備7張除以二位數的小卡片,請每個孩子抽一張,猜商是多少,再將卡片貼在黑板上所屬商的區域範圍(白、黃、紅、綠四色)
2. 老師示範1-2次。
3. 學生開始進行活動。
4. 卡片設計從簡單到複雜:
二位數除以一位數
二位數除以整十的二位數
二位數除以二位數
三位數除以整十的二位數
三位數除以二位數
【老師觀察】
學生們在二位數除以二位數部份,大部份學生可以很快熟練,估商速度快。
三位數除以二位數則較慢,大概要多跑2-3次,較慢的小孩有漸漸抓住概念-即可以用二位數除以一位數(看十位數)。但很慢的小孩,還是很慢。
過程中也可以看到,平時程度較佳的孩子,估商速度也是較快的;速度一直較緩慢的孩子,在估商過程中也是一步步慢慢猜(估),並沒有因為此活動而加快了他估商的速度。
整體來說,在學習除數是二位數的除法過程中,這次的活動設計大概是唯一有讓孩子很投入練習的活動。直至下課了,還有孩子想要繼續。
- 好的教案難求:這次的除法估商活動設計,是恰好前一天有數學工作坊由共備教師們一起協助所產出的,但並非能時時有工作坊或有人可以共備。
- 四上的數學,之前並沒有教過(有看過別的教師教學),因此在自己實際教學過程中,設計課程並不易考量到學生哪裏會卡關。
- 學生對除法計算的不耐煩計算,有時會挫折到老師。
- 老師本身的數學知識架構極弱,教的也很心虛,即使有共備時間,卻仍常感受到緩不濟急@@
【老彭回饋】
- 建立雲林樟湖國中小與華南國小數學共同備課社群
- 媒合國小資深優秀教師進場陪伴樟湖國小與華南國小老師備課成長
- 先排除複雜除法計算,建立除法數感,讓學生先啟動系統一直覺腦,有成功經驗後再用系統二計算分析腦
- 老師已經跨出成功第一步了,相信未來教學模組提升迭代的時間會越來越短
【心之迴響】
課程永遠沒有”建好了”、”完成了”,永遠都只有”開始”,”生長的”而沒有”結束的”,我們要繼續地共備,產出更多有趣課程。
留言列表